學(xué)生默寫不出古詩遭老師狂扇耳光 教師體罰學(xué)生是違法的
學(xué)高為師，身正為范。身為人民教師，接觸的都是學(xué)生，教師的一言一行都要謹(jǐn)慎，因為這有可能會成為學(xué)生的參考對象，當(dāng)然教師的一些公眾行為也可能會對學(xué)生造成童年陰影，11月3日，江蘇宿遷一所中學(xué)，一學(xué)生上課因默寫不出古詩被老師當(dāng)場扇了8個耳光，事件曝光之后，迅速在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)酵。
教師可以打人體罰嘛
不可以。我國《義務(wù)教育法》第十六條規(guī)定“禁止體罰學(xué)生”?！督處煼ā返谌邨l規(guī)定，“體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的”，要給予教師“行政處分或者解聘”，“情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任”。《未成年人保護法》第15條也明文禁止體罰或變相體罰學(xué)生。我國《民法通則》也規(guī)定，公民享有人身權(quán)。所以教師體罰學(xué)生是違法的，教師沒有權(quán)利體罰學(xué)生。教育部門與學(xué)校多次強調(diào),禁止教師體罰打罵學(xué)生,但仍有教師控制不住情緒,將心中的怒火,全部發(fā)泄到學(xué)生身上。只是學(xué)生看似受的是身體上的痛,實則是心靈上的傷害。學(xué)生作為家庭的未來,父母寵愛都來不及,平日里舍不得打罵,又怎能讓教師懲罰呢?被體罰打罵的學(xué)生,一旦出了事,打人的教師脫不了干系,輕則被通報批評,重則賠償失業(yè)
學(xué)生默寫不出古詩遭老師狂扇耳光
一學(xué)生上課因默寫不出古詩被老師當(dāng)場扇了8個耳光
教師這個職業(yè)本就需要強大的抗壓能力，因為你不知道你的課堂中將會出現(xiàn)什么，教師同樣也需要保持自己良好的心態(tài)，要有調(diào)整好自己心態(tài)的能力，《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護法》中明確規(guī)定，禁止教師體罰或者表象懲罰學(xué)生，雖然家長們將學(xué)生送到學(xué)校后也會跟老師說，隨便管教，但管教的定義并非為體罰。
11月3日，正在上課的時候，一位學(xué)生因為默寫不出老師提問的古詩，被當(dāng)場就扇了8個耳光，體罰過程被同班級學(xué)生拍下曝光到了網(wǎng)絡(luò)中，從視頻中能夠看到，那名女教師用力拽住那個小男生，用力的扇了8個耳光，期間還進行口頭訓(xùn)斥，全班同學(xué)當(dāng)場嚇得鴉雀無聲。
事件曝光之后，迅速在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)
教師的行為準(zhǔn)則都會對學(xué)生造成影響，因此，目前成為教師之前，一定要審視自己的各方面，尤其是心理還有包容能力是否具備當(dāng)教師的條件，教師面臨的孩子們的成長階段，很可能一句話或者一個舉動，就能夠?qū)W(xué)生造成整個學(xué)生時期的陰影，更不好說當(dāng)著全班同學(xué)的面去扇其中一個學(xué)生耳光了，這樣的行為，不配當(dāng)教師，值得關(guān)注的是，當(dāng)記者對本校學(xué)生進行采訪的時候，還有學(xué)生稱這并非是這名女教師第一次打?qū)W生了，之前也多此有人舉報這位老師，但她仍舊我行我素。教育部門與這位老師的關(guān)系也讓人深思，為何舉報多此，她仍舊不改，甚至仍舊停留在教師職位。
教師體罰學(xué)生怎么辦?
教師體罰學(xué)生怎么辦?如果因為教師體罰學(xué)生造成學(xué)生身體和精神上的傷害，責(zé)任應(yīng)該誰承擔(dān)?《民法典》（自2021年1月1日起施行）明確區(qū)分了無民事行為能力人與限制行為能力人在學(xué)校或其他教育機構(gòu)中受到人身損害時學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)所承擔(dān)的侵權(quán)責(zé)任，并且規(guī)定對于無民事行為能力的學(xué)生，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)承擔(dān)過錯推定責(zé)任，對于限制民事行為能力的學(xué)生，學(xué)校或者其他教育機構(gòu)承擔(dān)過錯責(zé)任。
無民事行為能力人在民法上指不滿10周歲的未成年人及不能辨認(rèn)自己行為的精神病人，限制行為能力人在民法上指10周歲以上18周歲以下的未成年人和身體有缺陷(又聾又啞的人或者盲人，心理有缺陷的人不算)以及患有間歇性精神病的人。過錯推定責(zé)任也叫推定過錯責(zé)任，就是在行為人不能證明他們沒有過錯的情況下，推定人們?yōu)橛羞^錯，應(yīng)承擔(dān)賠償損害責(zé)任。過錯責(zé)任指行為人違反民事義務(wù)并致他人損害時，應(yīng)以過錯作為責(zé)任的要件和確定責(zé)任范圍的依據(jù)的責(zé)任。
可以說，《民法典》規(guī)定的學(xué)生傷害事故的學(xué)校責(zé)任是明確的過錯責(zé)任。就學(xué)校體罰所致的侵權(quán)責(zé)任而言，由于主觀過錯的不同，學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)所應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任也有所不同。
(一)屬于普通過錯的學(xué)校體罰，應(yīng)該認(rèn)定為學(xué)校侵權(quán)，由學(xué)校承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。
(二)屬于共同過錯的學(xué)校體罰，應(yīng)由實施體罰的教師與學(xué)校按過錯大小分別承擔(dān)責(zé)任，學(xué)校和教師共同承擔(dān)責(zé)任。
(三)屬于混合過錯的學(xué)校體罰，應(yīng)由學(xué)校、教師和學(xué)生按過錯大小分別承擔(dān)責(zé)任。由學(xué)校體罰所致侵權(quán)責(zé)任中的混合過錯是指學(xué)校不能證明盡到教育、管理職責(zé)或未盡到教育、管理職責(zé)，教師假借教育和管理之機對學(xué)生實施體罰，且學(xué)生在體罰中也存在過錯的情形，如故意違規(guī)且屢教不改、用侮辱性語言或行為故意挑釁激怒教師甚至毆打教師等等。